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2020年招教考试面试数学试讲稿
日期:2020-07-25     作者:秉学    浏览:
  小学数学10的认识 
  (一)导入新课
  师:引导学生在认识的数中,哪个数小,哪个数大,让学生将0~9这10个数从小说到大,从大说到小,今天不光这十个数字来到了课堂上和大家见面,老师还带来了一个新的数字和大家见面,请大家和老师一起学习今天的知识“10的认识”,进而板书课题—“10的认识”.
  (二)讲授新课
  1.ppt出示主题图,并提问:谁能有不同的方法数出图上小朋友、老师、鸽子的个数,并让学生数数演示,鼓励学生用不同的数数方法.
  2.在计算器上拨珠算数,老师先操作,拨9颗珠子,让学生观察,再添上一颗,问:总共有多少颗?从而引导学生理解10个1是十.
  3.让学生数小棒,按照要求将10个小棒捆在一起,教师讲述:通常把10根捆在一起,就是一个十,10个一就是十,然后再出示一捆铅笔,让学生数一数.
  4.向学生讲解10的写法.
  5.借用计算器,老师先拨8颗珠子,再添一颗是几颗?(这样使得学生感受到9比8多1,)9颗再添上一颗是几颗?10课珠子去掉一颗是几颗?(使得学生感受10比9多1),写出10和9的关系,10>9然后再让学生按照从小到大的顺序读0~10这几个数字。
  (三)巩固练习
  设计写10的比赛,老师先学生观察10的写法,然后请学生当小老师上台板演.
  (四)小结作业
  小结:引导学生自主思考本节所学,通过提问的方式总结全部知识点并补充.
  作业:(1)数字10是有0~9当中的哪两个数组成的呢?
  (2)判断对错,正确的打√,错误的打×.
  四、板书设计
  初中数学  《因式分解》
  (一)引入新课
  我们学习了因式分解的定义,还学习了提公因式法分解因式。如果一个多项式的各项,不具备相同的因式,是否就不能分解因式了呢?当然不是,大家知道因式分解与多项式乘法是互逆关系,能否利用这种关系找到新的因式分解的方法呢?
  大家先观察下列式子:
  (1)(x+5)(x-5)=,(2)(3x+y)(3x-y)=,(3)(1+3a)(1-13a)=
  他们有什么共同的特点?你可以得出什么结论?
  (二)探索新知
  学生独立思考或者与同桌讨论。
  引导学生得出:①有两项组成,②两项的符号相反,③两项都可以写成数或式的平方的形式。
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