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人物篇:招教考试中的科尔伯格与加德纳!
日期:2020-07-25     作者:秉学    浏览:

科尔伯格

 

 

人物介绍及评价

科尔伯格(1927~1987),美国儿童发展心理学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论,提出了道德发展阶段理论,在国际心理学界、教育界引起了很大反响。

 

著作

《儿童面向道德秩序的发展:道德思维发展的一个序列》《道德判断和道德行动的关系》等。

 

观点

1. 科尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法,提出了人类道德发展的顺序原则,并提出了他的道德发展阶段理论。

 

2. 研究方法:“道德两难故事法”。

 

3. 科尔伯格将道德判断能力分为三个水平,每一水平包含两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展。

 

表9  科尔伯格的道德发展阶段理论

三水平

道德定向六阶段

主要特点

“海因茨偷药”

前习俗水平(9岁以下)

服从与惩罚阶段

服从权威或避免惩罚

海因茨不能去偷药,因为如果被人抓住的话会坐牢的

相对功利取向

自我需要的满足

海因茨应该去偷药,谁让那个药剂师那么坏,便宜一点就不行吗

习俗水平(9~16岁)

好孩子取向

寻求大家的赞赏和认同

海因茨应该去偷药,因为做一个好丈夫就应该照顾好自己的妻子。如果他不这样做,结果妻子死了,别人会骂他见死不救,没有良心

维护权威或秩序取向

盲目、绝对地服从权威,如法律、社会规范

海因茨不应该去偷药,因为如果人人都违法去偷东西的话,社会就好变得很混乱

后习俗水平(16岁以后)

社会契约取向

维护大多数人的利益

海因茨应该去偷药,因为一个人生命的价值远远大于药剂师对个人财产的所有权

普遍原则取向

真正意义上的公正、平等、正义、尊严等原则

海因茨应该去偷药,因为和种种可考虑的事情相比,没有什么比人类的生命更有价值


 

典例精炼

 

 

单项选择:美国心理学家(    )经过多年的研究,提出了人类道德发展的顺序原则。

A. 皮亚杰 B. 马斯洛 

C. 班杜拉 D. 科尔伯格

 

单项选择:在科尔伯格的道德发展阶段理论中以普遍的道德原则和良心为评价原则的阶段是(    )。

 

A. 前习俗水平 B. 后习俗水平 

C. 习俗水平 D. 习俗后水平

 

答案:1. D  2. B

 

加德纳

 

 

 

人物介绍及评价

加德纳(1943~),美国心理学家,多元智力理论的创始人。《纽约时报》称他为美国当今有影响力的发展心理学家和教育学家。

 

 

著作

1983年出版《智力的结构》,首次提出并着重论述了多元智力理论的基本结构。

 

 

三 

观点

 

1. 多元智力理论的主要内容

人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的,每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。

表10  多元智力理论的基本结构

智力维度

概念

典例

人群

言语智力

说话、阅读、书写的能力

能说会道、妙笔生花

诗人、剧作家、新闻播报员、记着及演说家

逻辑—数学智力

数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力

迅速解决数学问题、进行数学证明、对观察到的现象形成假设并进行检验

科学家、会计师、工程师及电脑程序员

视觉—空间智力

认识环境、辨别方向的能力

能对相似的物体进行精细的辨别、能在头脑中形成物体的意象

室内装潢师、建筑师、航海家、侦查员、向导、艺术家及飞行员

音乐智力

对声音的辨识与韵律表达的能力

用乐器演奏、作曲

作曲家、乐师、乐评人、歌手及善于感知的观众

运动智力

支配肢体以完成精密作业的能力

跳舞、打篮球

演员、运动员、舞蹈家、外科医生及手艺人

人际智力(也即社交智力)

与人交往并和睦相处的能力

能理解别人语气的含义、觉察出他人的目的和欲望、利用有关他人的知识来影响其思想和行为

政治家、社会工作者及成功的教师

自知智力(也即内省智力)

认识自己并选择自己生活方向的能力

能辨别遗憾和悲伤的区别、识别支配个人行为的动机

神学家、哲学家及心理学家

认识自然智力

认识自然,并对我们周围环境中的各种事物进行分类的能力

 

考古学家、收藏家、农夫及宝石鉴赏家

存在智力

陈述、思考有关生与死、身体与心理等问题的倾向性

人为何到地球上来,在人类出现之前地球是怎样的,别的星球有无生命

 

注:初,加德纳认为人的智力结构中有七种智力;1999年,加德纳又提出了第八种智力,即认识自然智力;后来,他又提出了第九种智力,即存在智力。

 

2. 多元智力理论与新课程改革

加德纳的多元智力理论为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。多元智力理论对我国当前教学改革的启示如下

(1)积极乐观的学生观;(2)科学的智力观;

(3)因材施教的教学观;(4)多样化的人オ观和成才观。

 

典例精炼

单项选择:综艺节目《超级演说家》中的选手能通过精彩的语言表达出自己的情感,且能感染他人。根据加德纳的多元智力理论,这类人有可能是(    )突出。

A. 人际智力 B. 言语智力 

C. 空间智力 D. 内省智力

 

 

单项选择:“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的心理学依据是(    )。

A. 个体需求具有层次性 B. 气质类型具有多样性

C. 人类智力具有多元性 D. 人类发展具有共同性

 

答案:1. B  2. C

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